Перейти к содержанию

Педиатрии Института дополнительного профессионального образования кафедра: различия между версиями

нет описания правки
Нет описания правки
Строка 2: Строка 2:
Кафедра педиатрии факультета дополнительного профессионального образования  была одной из первых четырех кафедр, которые представляли основополагающие врачебные специальности и открылись одновременно с созданием Уральского ГИДУВ (1981).   
Кафедра педиатрии факультета дополнительного профессионального образования  была одной из первых четырех кафедр, которые представляли основополагающие врачебные специальности и открылись одновременно с созданием Уральского ГИДУВ (1981).   


Все преподаватели этой кафедры были учениками и одновременно сотрудниками педиатрической школы проф. Н. С. Тюриной. Однако история усовершенствования детских врачей началась в 1970-х на кафедре госпитальной педиатрии ЧГМИ, которой руководила [[Тюрина Наталья Сергеевна|Н. С. Тюрина]]. В составе кафедры был организован курс повышения квалификации для врачей-педиатров г. Челябинска и области.   
Все преподаватели этой кафедры были учениками и одновременно сотрудниками педиатрической школы проф. [[Тюрина Наталья Сергеевна|Н. С. Тюриной]]. Однако история усовершенствования детских врачей началась в 1970-х на кафедре госпитальной педиатрии ЧГМИ, которой руководила [[Тюрина Наталья Сергеевна|Н. С. Тюрина]]. В составе кафедры был организован курс повышения квалификации для врачей-педиатров г. Челябинска и области.   


Обучение на этом очень специфичном для студенческого вуза курсе проводилось наиболее опытными преподавателями, которые одновременно были высококвалифицированными врачами. Для практических врачей обучаться на этом курсе считалось большой удачей, поскольку пополнить знания, почувствовать себя хотя бы на короткое время «студентами» было чрезвычайно важным и востребованным. На кафедру педиатрии Уральского ГИДУВ пришли преподаватели, подготовленные к процессу обучения клинической педиатрии врачей, а не только студентов. С этого момента началась планомерная, требующая многократной коррекции и уточнения в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения СССР работа по повышению квалификации врачей стационаров и узких специалистов. В те годы г. Челябинск располагал значительным потенциалом специализированной педиатрической помощи детям. Были организованы и начали работу аллергологическое, гастроэнтерологическое отделения в ГКБ № 1, нефрологическое отделение в детской больнице Тракторозаводского района и др. Поэтому в эти же годы сотрудники кафедры педиатрии по запросам практического здравоохранения проводили циклы повышения квалификации по вопросам аллергологии, пульмонологии, гастроэнтерологии, нефрологии, а также патологии детей-подростков. Такая работа требовала большого напряжения и четкой организации учебного процесса.   
Обучение на этом очень специфичном для студенческого вуза курсе проводилось наиболее опытными преподавателями, которые одновременно были высококвалифицированными врачами. Для практических врачей обучаться на этом курсе считалось большой удачей, поскольку пополнить знания, почувствовать себя хотя бы на короткое время «студентами» было чрезвычайно важным и востребованным. На кафедру педиатрии Уральского ГИДУВ пришли преподаватели, подготовленные к процессу обучения клинической педиатрии врачей, а не только студентов. С этого момента началась планомерная, требующая многократной коррекции и уточнения в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения СССР работа по повышению квалификации врачей стационаров и узких специалистов. В те годы г. Челябинск располагал значительным потенциалом специализированной педиатрической помощи детям. Были организованы и начали работу аллергологическое, гастроэнтерологическое отделения в ГКБ № 1, нефрологическое отделение в детской больнице Тракторозаводского района и др. Поэтому в эти же годы сотрудники кафедры педиатрии по запросам практического здравоохранения проводили циклы повышения квалификации по вопросам аллергологии, пульмонологии, гастроэнтерологии, нефрологии, а также патологии детей-подростков. Такая работа требовала большого напряжения и четкой организации учебного процесса.   
Анонимный участник